|
Читателям, надо думать, запомнился наш заглавный материал в №252 «English для всех, и не выходя из дома, или Как читатели стали бизнес-партнерами газеты»). Одним из интервьюируемых был Александр Богданов, ученый, публицист, изобретатель и преподаватель ленинградского вуза. Приобретя бесценный опыт двух эмиграций, сегодня он разрабатывает интереснейшую жилу на стыке преподавания и веб-предпринимательства.
Добро пожаловать на страницы YSR, наш новый автор!
А вас устраивает роль просто читателя?
Журналистику не случайно относят к одной из древнейших профессий - удовлетворение такого человеческого порока как любопытство тоже хорошо вознаграждалось во все века. Сегодня, когда человечество захлебывается в потоках новостей, журналисту нужен острый глаз, выстраданный опыт и парадоксальная интуиция, чтобы «суметь и в жизни руду золотую отличить от породы пустой». Просвещенный читатель давно устал от ежеминутного «негатива», «желтой клубники», «развесистой клюквы» и бездумного «гламура». Умение находить своего читателя и удерживать его внимание, не касаясь при этом «окавыченных» тем, является высшим пилотажем новейшей журналистики.
Журналисты высокого полета и высокой пробы уважают мнение своего читателя, открыты к диалогу с ним и не боятся совместных экспериментов. Тем более, что необычайно изменился и сам читатель эпохи Интернет: его уже больше не устраивает роль просто читателя. Парадоксально звучит? Ничего не поделаешь - какова эпоха, таков и читатель. Ему необходимо, чтобы его мнение учитывалось; он хочет писать, и возможности интернет-дневников позволили переквалифицироваться в авторов блогов уже миллионам читателей. Отметим, что многие печатные издания мира оказались не готовы к буму читательской «переквалификации» - расплатой стало болезненное падение тиража на 20-30%, о котором открыто говорили медиамагнаты Руперт Мердок и Тед Тернер.
Вот в такой кризисной ситуации на сцене современной журналистики и появляется Геннадий Дерткин – Журналист и первый издатель, решившийся предложить своему Читателю участие в новом необычном эксперименте (см. №252 «Тема дня: English для всех, и не выходя из дома, или Как читатели стали бизнес-партнерами газеты»). Заранее скажу: интуиция не подвела Геннадия! Прошло буквально несколько месяцев с выхода его этапной статьи в свет, а идея воплотились в концепцию синергетической журналистики, найдя поддержку и понимание у издателей русскоязычных СМИ мира. Для истории запишем, что пионерами этой новой волны стали: в Канаде - журнал «Самовар», в США - журнал «Я», в России - журнал «Банзай», в Германии - журнал «Предприниматель», в Латвии – журнал «Счастливый дом». Есть поддержка и понимание СМИ Молдовы, Украины, Кипра и других стран, где заметно «распространенье наше по Планете»!
Именно потому, что мы находимся в самом начале большого и неизведанного пути, нужно разложить по полочкам и обсудить, а в чем же заключается феномен и значимость синергетической журналистики для Читателя, для Журналиста и для Издателя.
Про то, как «Мы все в учительской неволе
Удачной оказалась выбранная Геннадием тема, касающаяся всех и каждого, независимо от пола, возраста, семейного положения, профессии, страны рождения и страны проживания – тема владения иностранными языками.
Сколько переломанных судеб, сколько страданий выпало на долю тех, кто в свое время слепо доверился школьным учителям иностранного! Как тут не спеть несколько куплетов из моей «Баллады про английский»?
Ты подумай и скажи мне откровенно, Сколько раз уже ты в жизни пожалел, Что английский ты зубрил на переменах И все чаще остаешься не у дел?
Если сам не понимаешь, жизнь научит. Не смогли друзья - доделают враги В жизни будет мотивация покруче: Безработица, миграция, долги...
Конечно, смешно винить конкретного учителя в том, что целое поколение людей выросло, не умея общаться ни на одном иностранном языке при том, что практически все «отсидели» на уроках иностранного языка по несколько лет, что само по себе достойно удивления - неужели мы все были такие тупые?!
Годы в школе, годы в вузе - все забыто Перевод постылых тысяч на ходу. В голове остались буквы алфавита «How much», «My name» and «How do you do?»
Методистов б этих высечь, мы сдавали сотни «тысяч» Породнились навсегда со словарем Не могу ж я приходить на бизнес-встречи Наподобие Буратино - с букварем?
Но еще больше удивляет то, что после этой интеллектуальной катастрофы, изломавшей судьбы многих семей, большинство людей все еще продолжает полагаться на опыт учителей иностранного языка... В чем причина этого парадокса? Подсознательное уважение к слову «учитель»? Инерция мышления? Петербургский лингвист Александр Драгункин крайне резко проходится по поводу «преподавателей» английского, посадивших нас в свое время на многолетнюю англоиглу. Действительно, неужели нужно было растягивать изучение грамматики на долгие годы, чтобы отбить у детей и подростков все желание изучать иностранные языки и вызвать отвращение к урокам иностранного языка?
«Наша цель- образование!»
Итак, согласимся, что проблема назрела, и нужно найти способ для ее решения. Интересно посмотреть, что удалось сделать в этом направлении методами традиционной журналистики.
Пресса не первый раз поднимала вопрос о необходимости перемен в деле изучения иностранных языков. Массированная и хорошо подготовленная акция была проведена в Центральном доме журналиста весной 2004 года. Тогда-то и удалось раскопать, что, по официальной сводке Государственного комитета РФ по статистике, иностранный язык - самый, казалось бы, востребованный сегодня школьный предмет - на деле остается самым неосвоенным, и что лишь 0,98% соотечественников сносно владеют каким-либо, причем лишь одним иностранным языком.
Вдумайтесь: меньше одного процента! На каждую тысячу человек только десять способны объясняться хотя бы на одном иностранном языке, а девятьсот девяносто человек не смогут этого сделать! И это при том, что практически каждый «отсидел» по несколько лет на уроках иностранного языка. Говоря техническим языком, коэффициент полезного действия школьно-университетской системы обучения иностранным языкам составляет всего 1% - это в три раза меньше, чем у паровоза!
Что же привело к критической ситуации, вышедшей из-под контроля системы образования РФ? Одни считают, что нежелание самих детей изучать языки. По данным Центра социологии Российской академии образования, московские (65%) и питерские (59%) дети называют именно уроки иностранного самыми ненавистными из школьных дисциплин!
"Похоже, это не исключение, а правило, - комментирует руководитель центра академик РАО Владимир Собкин. - Преподавание иноземных языков в нашей стране построено так, что не позволяет говорящему оставаться самим собой».
Педагог-новатор, директор Центра интенсивного обучения иностранным языкам МГУ,
Галина Китайгородская считает постижение языка способом духовного обогащения и
личного прогресса. Однако и она сознает, что массовое распространение такого
подхода потребует, во-первых, глобальной переподготовки учительских кадров и,
во-вторых, создания других программ и учебников. И что скромных сил Центра не
хватает, чтобы сделать это движение массовым.
От академиков и «звезд» просто отмахнулись. А почему?
Итак, методы «традиционной» журналистики не сработали – от пишущей братии вместе с академиками-экспертами просто отмахнулись. Вот тут-то и вступила в игру новейшая синергетическая журналистика - когда СМИ и читатель, поддерживая друг друга, образуют активную команду для решения назревшей проблемы.
Как бы официальные лица ни отмахивались от требований пишущей и читающей публики, мир сегодня изменился настолько, что без знания иностранных языков человек любой профессии значительно проигрывает в карьере, доходах, мироощущении, общественном положении, самоуважении и возможностях создания условий развития для собственных детей.
Вот что ответили те же участники Круглого стола в Центральном Доме журналиста на вопрос, зачем им нужен иностранный язык:
Андрей Битов, писатель: Андрей Макаревич, лидер группы "Машина времени": - Навык общения на иностранном языке считаю совершенно необходимым для любого уважающего себя человека.
Этот геополитический английский, или будущее вашего ребенка
Конечно, интересно выслушать мнение известных людей о значимости владения иностранным языком. Но давайте зададим этот же вопрос в более жесткой форме и в иной плоскости: все ли сегодня понимают, что знание английского языка населением страны - это важный геополитический фактор? Вот всего три примера:
Так по-разному проявляются глобальные процессы в мировой экономике. Английский язык играет все более ведущую роль в индустриях последних новостей, хранения и обмена информации, компьютерной обработки данных, международного сотрудничества, получения престижного образования, работы в круизной индустрии, общения в сети Интернет и, что очень важно для каждого индивида, - дистанционного трудоустройства.
Хорошая новость: глобальный англоязычный рынок труда сегодня доступен всем; другая новость: конкуренция постоянно ужесточается - свидетельством этого является колоссальный спрос на изучение английского языка во всем мире.
Вырваться из плена внутрикультурной информационной изоляции можно, только обеспечив доступ к получению навыков разговорного английского языка всем слоям населения страны. Это возможно за счет применения технических средств обучения (ТСО) нового поколения, а организационно - за счет привлечения широких масс, заинтересованных в решении этой наболевшей проблемы.
Наш канадский «Ледокол»
Итак, образно говоря, нам предстояло найти СМИ, которое взяло бы на себя роль Ледокола, готового вскрыть ледовые поля недоверия, непонимания и активного негатива для того, чтобы вывести своих читателей-партнеров к новой, никем не освоенной теме. И вот, не ожидая милостей от откровенно «тормозящих» организаций, мы с благословения и при самой горячей поддержке и понимании со стороны Геннадия Дерткина и через его международное издание «The Yonge Street Review» (www.newcanada.com) объявили миру о выборе альтернативного пути и пригласили СМИ, журналистов, учебные заведения, преподавателей-новаторов, студентов и просто инициативных людей принять участие в международной веб-олимпиаде - первой ласточке альтернативного самообразования, посчитав, что выражение «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих» стоит перефразировать так: «Не хочешь утонуть - вовремя научись плавать». Выглядело это так:
Информационное письмо членов оргкомитета
Наша инициатива является результатом деятельности международного неформального сообщества интернет-предпринимателей, которое объединяет преподавателей и инженеров, ученых и журналистов, врачей и социологов, работников технических и творческих профессий, подростков и родителей.
Наш девиз: «От альтернативного образования - к альтернативному трудоустройству».
Мы намерены активно участвовать в международных интернет-проектах социальной направленности, вести поиск и быть в курсе новых форм и путей образования, в первую очередь, домашнего и семейного; распространять наиболее интересные и перспективные методики; расширять возможности альтернативного трудоустройства, содействовать созданию интернет-сообществ по интересам.
Нас влечет реальная возможность создания и использования новых форм общения и обмена информацией, проведение виртуальных круглых столов, международных «мозговых штурмов», раскрытие творческих способностей для людей из самых географически удаленных уголков нашей планеты.
В нашем понимании Интернет- это новый «плавильный котел», кристаллизатор интеллектуальных возможностей человечества. Мы уверены, что расширяя временные, географические и социальные барьеры, Интернет обеспечивает человеку уникальные возможности для самореализации.
Олимпиада - 2006 проводится в союзе со средствами массовой информации, которые активно осваивают тему web- профессии и способы деятельности журналистов в глобальном мире.
Приглашаем принять участие в олимпиаде www.webolimpiada.com
Результат превзошел все ожидания! Как в свое время выразился Петр Первый: «Виктория получилась неожиданная и славная». Читатель – и стар и млад – проникся идеей освоения разговорного иностранного языка? или даже нескольких языков (!) дома, в кругу семьи, в удобное для всех время, с помощью развивающей игры под названием «лингвотренажер». Самый серьезный экзамен этому «электронному гувернеру» устроили, конечно же, дети. И что характерно: оттащить ребенка от интерактивной игры в «странный язык» удается не сразу: пока ребенок самостоятельно не «заработает» 100 очков, он не успокаивается. А это означает, что еще полтора десятка новых слов иностранного языка он научился различать на слух.
Веб-олимпийский резерв человечества
На
первую международную веб-олимпиаду были представлены работы из Латвии, Молдовы,
России, Украины, Франции, Чехии. Победителем
веб-олимпиады стала психолог Татьяна Чубатая (Молдова), описавшая в своей
конкурсной работе опыт применения лингвотренажера
En101
для обучения иностранному языку детей
Анна Пио (Франция) в своей конкурсной работе описала успехи в изучении иностранных языков своих дочек Анаис (3,5 года) и Энии (1,5 года). Обе девочки говорят и понимают по-французски (как папа), по–русски (как мама) и по-английски (как «электронный гувернер» En101).
Преподаватель Татьяна Житару (Молдова) отметила такие преимущества тренажера, как возможность: научить ребенка правильному произношению без акцента; заниматься дома (никуда не надо ходить, а, тем более, ездить в переполненных троллейбусах); значительной экономии; заниматься вместе с подружкой. Главное, что занятия в тренажером ребенок ждет с нетерпением.
Восьмиклассница Лена Карачева (Россия) написала в своей конкурсной работе о том, что слабовидящим подросткам гораздо легче учить английский язык в помощью лингвотренажера, чем в школе.
Наталья Ржавитина (Россия) написала: «Как web-педагог, я отметила особенности занятий на лингвотренажере для ребенка: - его увлекает визуальный контакт, красивые картинки, звук; - нравится немедленная оценка его усилий; - у него повышается мотивация к изучению английского языка; - ему психологически комфортно - заниматься в игровой форме весело; - он с удовольствием делится опытом с друзьями; - я спокойна: в свободное время он занимается полезным делом, а не компьютерными играми сомнительного качества.
Наталья отметила также и особенности занятий для взрослых: - я повышаю самообразование дома, не отрываясь от семьи; - легко восстанавливаю знания по языку, т.к. программа проста и доступна; - у меня появились соратники, мы общаемся, обмениваемся опытом; - муж на досуге тоже при деле - осваивает второй язык.
Профессор Эльмира Мингазова (Россия), доктор мед. наук, не рекомендует детям до 6 лет проводить за компьютером свыше 15 минут в день, но и этого времени хватает на то, чтобы за месяц игры на лингвотренажере En101 в активный запас ребенка усвоилось до 400-600 новых слов. Кстати, ее 6-летняя дочка Ромина считает, что без умения свободно объясняться на английском языке сегодня не выиграть международных соревнований. «Устами ребенка глаголет истина», - говорили древние. Поверим и мы Роминочке, тем более, что она совсем недавно завоевала почетные титулы «Первая принцесса Европы-2006» и «Лучшая маленькая модель мира-2006».
Важный вопрос: принимает ли лингвотренажер школа? Да, талантливые педагоги-новаторы уже используют возможности лингвотренажера на своих уроках. Вот что пишет по этому поводу призер веб-олимпиады Майга Вилцина (Латвия): «Педагог Анита Шмите открывает программу EN101 на каждом компьютере отдельно. Тот ученик, который сумел достичь 100-процентного результата, может идти дальше. Это интересное и очень эмоциональное соревнование. Наибольший интерес для детей представляют проверяющие тесты».
Кстати, Латвия как член Евросоюза может смело представить на следующий европейский «День языка» замечательный курс по изучению разговорного латышского. Виталий Малышев (Латвия) рассказывает: «Один из моих лучших партнеров - учительница английского языка Алда Апиня, проделала огромную работу по переводу материала EN101 на латышский язык, и языковый тренажер стал применим для латышей. А опытный журналист, бизнесмен и энергичный человека Андрейс Цирулис на базе лингвотренажера En101 создал разговорный курс, благодаря чему изучение латышского языка сегодня уже доступно для 80% жителей планеты. А озвучивать курс латышского языка для детей Андрейсу помогала его племянница Алисе Цируле».
Было приятно убедиться в том, что и властные структуры открыты к диалогу с нами. Все началось с того, что на конкурс «Если бы мэром был я» участница веб-олимпиады, московская школьница Анна Менюк предложила свой проект «Молодая мама дома». Анна показала, что «электронный гувернер» - лучший друг молодых мам, которые не хотят терять квалификацию и в то же время считают своим главным делом воспитание ребенка. Идея Анны получила поддержку и финансирование Панфиловской управы Москвы, а техническим и методическим обеспечением занялся Центр техногенных искусств и ремесел (руководитель Сергей Лянгасов, один из основателей веб-олимпийского движения). Кстати, я совершенно не удивился, когда совсем недавно Сергей стал героем 40-минутной передачи «Энергичные люди» 5-го канала Петербургского ТВ.
Уважаемые журналисты и медиамагнаты, задумайтесь о том, какие замечательные новости, создаваемые членами нашего движения питают синергетическую журналистику! Вы еще не с нами? Присоединяйтесь к движению - процесс уже пошел!
Светлана Зарывалова (Россия) сотрудничает с краевой газетой "Тихоокеанская звезда" и журналом для деловых людей «Банзай», где появилась рубрика "Английский дом". Светлана мечтает о создании центра для развития проекта EN101 в Сибири и на Дальнем Востоке.
Надежда Хлебникова, автор курса веб-журналистики и вдохновитель международной веб-олимпиады, четко формулирует свои выводы и рекомендации: «Лингвотренажер постепенно входит в нишу детских компьютерных игр, которые завоевали прочное место и в семейном бюджете, и в досуге детей. «Игра в языки» открывает реальную возможность практически поголовного обучения и самообучения иностранным языкам маленьких детей. Полиглоты станут не исключением, а правилом. Именно поэтому мы постоянно говорим на наших он-лайновых конференциях, пишем на блогах и страницах газет и журналов:
«Уважаемые родители! Не откладывайте «на потом» изучение языка вашим ребенком, не ждите, пока ребенок подрастет. Способности ребенка к восприятию иностранных языков заметно ослабеют к тому времени, когда он вырастет, и вы найдете ему репетитора или отдадите в «языковую» школу. Начните обучать ребенка дома с пеленок. Да, мамам и бабушкам и без того хватает хлопот и нагрузок. Но секрет успеха вашего ребенка как раз и заключается в том, что лингвотренажер переводит обучение на совсем другой уровень».
Европейский «День языков» и «Век полиглота»
Аналогичные тенденции наблюдаются и в Европе. В этом году запланировано около 400 различных акций, представляющих программы по изучению иностранного языка. Каждая страна Евросоюза отмечает ставший уже традиционным День языков по своему: Испания - семинаром по проблеме распространения в Европе английского языка, в том числе - изучения английского языка по Интернету; Германия - специализированной выставкой, посвященной изучению иностранного языка в Интернете; Австрия - лингвистическим турниром для всех желающих; Бельгия - спектаклем на нескольких иностранных языках; Норвегия и Ирландия - изучением особенности французского разговорного этикета; в Польше - изучением немецкого языка. При этом - что знаменательно - основная цель Дня языков - методика организации самостоятельной работы по изучению иностранного языка. «Развитие потребности изучать иностранный язык в различных возрастных группах – это важнейшая часть программы, проводимой Советом Европы», - подчеркнул ответственный сотрудник аппарата. Обратите внимание, что речь идет не о методиках обучения иностранным языкам, а о развитии потребности изучать иностранные языки. Вы почувствовали разницу?
Кстати, о полиглотах: призер веб-олимпиады Мирослав Фиала (Чехия) знает девять языков. Горячий поклонник лингвотренажера, он говорит просто: «Учиться медленно – не дает никакого эффекта». Кроме того, Мирослав разделяет мнение врачей - специалистов по активному долголетию о том, что изучение иностранных языков в пожилом возрасте это - замечательная профилактика склероза и болезни Альцгеймера, и потому убежден, что лингвотренажер – это лучший друг пенсионера. Веб-олимпиада ясно продемонстрировала, что у каждого человека – свои потребности в изучении языков и что иностранные языки нужны всем, но каждому - по своему.
Сделаем небольшое лирическое отступление, поскольку речь то идет об очень существенном различии: обучение иностранным языкам – это дело, которое в сознании большинства людей ассоциируется исключительно с учителем иностранного языка, а вот о создании потребности изучать иностранные языки свое мнение может высказать каждый человек, а в особенности – иммигрант или гастарбайтер, приехавшие в страну без знания разговорного языка этой страны.
Должен же быть из этого положения выход? Да, конечно. Выход, о котором давным-давно известно. Ничто не ново под Луной. Вспомните как гувернер Евгения Онегина "учил его всему шутя". Тем не менее, Евгений "по-французски совершенно мог изъясняться и писать". Что это, как не высший пилотаж педагогики? Итак, учить языки можно и нужно быстро, легко, играючи.
А что по этому поводу говорит наука?
В Институте неврологии (Великобритания) ученые при помощи сканеров определяли плотность серого вещества (нейронов) в мозге. В исследовании приняли участие 3 группы добровольцев:
1) говорящие на английском и итальянском языках с детства; 2) выучившие второй язык во взрослом возрасте; 3) говорящие только на одном языке (контрольная группа).
Было
документально доказано, что изучение языков увеличивает плотность серого
вещества подобно тому, как физические упражнения развивают мускулатуру. Самая
большая плотность зарегистрирована у тех, кто начал учить иностранный язык в
детстве. Многочисленные тесты показали, что изучение иностранных языков повышает
в целом способности человека к обучению и интеллектуальному развитию. Андреа
Мичелли, главный исследователь Института неврологии, пришел к выводу: «Люди,
изучившие язык в возрасте после десяти лет, не смогут говорить на иностранном
языке также хорошо, как те, кто изучил язык в более раннем возрасте". В связи с
этим, по словам Мичелли, очень важно, чтобы как можно больше детей в
Великобритании начали изучать иностранные языки. Озабоченность вызвана тем, что
только один из десяти работающих британцев знает второй язык. Кстати, уже в
2010 году во всех начальных школах Великобритании будут введены обязательные
уроки иностранного языка. Именно поэтому игровой лингвотренажер En101 становится сегодня важным приложением ко многим существующим методикам изучения иностранных языков. Ключ к успеху лингвотренажера - использование принципов психолингвистики. Наш мозг содержит в себе столько тайн, столько возможностей. Для того, чтобы убедиться, просто попробуйте прочесть этот текст: По рзелульаттам илссеовадний Кмабриждксого унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все-рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а все солво цликеом.
Интересно, правда? Лингвотренажер - это иная культура освоения иностранных языков, приобретение навыков международного общения с использованием современных средств коммуникации. Обучение детей иностранным языкам с помощью развивающих игр En101KIDS способствует развитию их мозга и закладывает основы семейных традиций, создавая тем самым условия для будущего успеха ваших детей – вне зависимости от образовательной политики государства.
Символично, что на инициативу «The Yonge Street Review» откликнулись такие издания, как «Аргументы и факты», «Комсомольская Правда», «Внешнеэкономическое обозрение».
Кстати, вы знаете, что ЮНЕСКО объявил XXI век веком полиглота? Это не удивительно: знание иностранных языков – это ключ к успеху в наше время. И сегодня благодаря лингвотренажеру En101 этот ключ - у вас в руках.
P.S. Если вас взволновало прочитанное - пишите на e-mail редакции YSR ysr96@rogers.com. Ваше мнение - нас очень интересует!
|
